内村 香穂さん
社会福祉学科2019年3月卒業（樟南高等学校出身）

勤務先：鹿児島医療生活協同組合 鹿児島生協病院

患者様やご家族の不安や悩みに寄り添う仕事をしたいと思い、鹿児島で唯一社会福祉士の 資格が取得できる鹿児島国際大学に編入学を決めました。在学中は福祉を学びながら児童 養護施設や障害を持つ子どもが参加するスポーツ大会にボランティアとして参加し、福祉 の現場を知ることができ、自身のスキルアップに繋げることができました。大学で学んだ基 礎知識を活かし、やりがいのある仕事「 医療ソーシャルワーカー」として、今働いています。

日本は、これまで経験したことのない少子高齢社会を迎えています。介護需要の急増という課題に対して、国は医療・介護などの専門職から地域住民まで力を合わせて対応する「地域包括ケアシステム」の構築を目指しています。つまり、私たち一人ひとりが地域包括ケアシステムの担い手になるのです。そこで、地域の資源を再考しながら、住み慣れた地域で安心できる介護・福祉・医療を提供するために私たちにできることを一緒に考えます。

ゼミでは、学内での講義だけでなく、地域に飛び出して施設見学や意見交換会、鹿児島市との連携事業への参加、奄美大和村の地域づくりを学ぶためにフィールドワークを行うなど、人との関わりを重視しています。与えられたことを行うだけでなく、自ら考え、学び、行動に移せる力を身につけてほしいと思っています。

今後はさらに情報化が進み、人間が担ってきたさまざまな仕事がAIに置き換えられていきます。福祉領域においてもAIの活用が進み、新しい価値を生み出していく創造力が必要になるでしょう。発想力にとどまらず、発想する過程も含めた「価値を創造していく能力」が特に求められます。

このゼミは、これからの時代に求められる福祉専門職、鹿児島の福祉を牽引していくリーダーの養成を目指しています。卒業後は、福祉専門職（社会福祉士・介護福祉士、医療ソーシャルワーカー）をはじめ、専門資格枠で市町村職員に採用される学生もいます。

この10年間で障害のある子どもが増加。一人ひとりを大切にし、適切な指導や支援などをすることが今まで以上に求められています。そのためには、障害のある子どもに関わるための専門性を磨くことが必要です。本ゼミでは、障害の理解だけでなく、障害のある子どもや行動の捉え方、大人の関わり方や環境設定などのあり方を具体的に学び、特別支援教育の基礎・基本から発展的な内容まで学ぶことができます。また、特別支援学校だけでなく、児童発達支援センターや就労支援施設に出向き、見学や触れ合いなどを通して、幼児期から青年期等を見通した支援ができるような内容も設定しています。教師や支援者として、障害のある子どもにとって何が最も必要で大切かを学び、さらに自分で考えて実行できる資質や能力を育みます。

このゼミで目指すゴールは、「学び方を学んで本物の教師(支援者)になろう」です。卒業生は、ゼミで学んだことを生かして、特別支援学校の教師をはじめ、児童福祉施設の職員などとして活躍しています。障害のある子どもの療育や特別支援教育の基礎・基本を具体的に学ぶため、幅広い職業・職種に就くことができます。障害のある人に具体的な支援ができて、障害のある人とない人が互いに個性や人権を尊重し、共に生きる共生社会の形成に役立つ行動ができる人になりましょう。

ゼミの内容を詳しくご紹介しましょう。3年次の前期には、担当教員が取り組んできた「介護福祉」に関する研究について紹介しつつ、それを通して研究手法の基礎的な一端を学びます。続く後期には、学生が介護福祉に関して「どのような興味・関心を持っているか」に焦点を絞り、そこから抱いた問題・課題意識に対して一定の答えを得るために、研究テーマと方法を決めて必要な資料を収集します。4年次の前期には、収集した主な資料を分析して答えを導き出していきます。そして4年次の後期には、得られた研究成果に基づいて演習論文を作成します。
学生への指導においては、継続的に応答し合っていけるように心がけています。学生自身の介護福祉に関する興味や関心に基づき、問題や課題意識を焦点化し、論文を仕上げる過程で、豊かな思考力や経験を通した学びを手に入れてほしいと考えています。
このゼミでは、介護福祉に関わる多様な実践の場を通して、社会福祉の増進に貢献できる人材の育成を目指しています。それによって卒業生は、障害者支援施設などで対人援助に携わる介護福祉職として社会で幅広く活躍していくことができます。