鹿児島国際大学

福祉社会学部児童学科 Faculty of Welfare Society, Department of Childhood Education

子どもの幸せと未来を創造する
豊かな感性と実践力を養う

就職・資格
ゼミ紹介

児童学科で学ぶこと

教育・保育の現場に留まらず、現代の子どもたちを取り巻くあらゆる諸問題を真摯に考え、教育と福祉の両側面から「子ども学」を学びます。2年次以降、福祉科目に重きを置いた「保育系コース」と教育科目に重きを置いた「児童教育系コース」に分かれて学んでいきますが、全学科生が「小学校教諭」「幼稚園教諭」「保育士」の3つの免許・資格を同時取得可能なカリキュラムです。これらに加えて、2026年度入学生からは、日本アタッチメント育児協会が認定する「育児セラピスト１級資格」及び「ABMアタッチメント・ベビーマッサージインストラクター資格」の取得も可能となりました。（九州の大学・短大では初の認定校となります。）

学びのポイント

１年次

児童学の基礎を学ぶ

児童学の基本的な理論や子ども理解の基礎を学びます。「保育の心理学」「教育心理学」などを通じて、子どもの成長や発達を理論的に理解し、「教育原理」や「保育原理」により、教育・保育の基礎を身につけることができます。
２年次

子どもの教育・福祉を支える専門科目の学びと実践

子どもたちの発達、教育、福祉に関する広範な知識と実践的スキルを身につけることができます。特に、本学科独自の科目である「基礎実習」「保育基礎実習」などを通じて、３年次以降に実習を行うための基礎的な知識とスキルを、実践的に修得します。
３年次

保育と教育の実践力を養う専門科目の学び

現場での経験や模擬授業を通じて、保育と教育の専門性をさらに高めることができます。また、この学年から始まる「演習（ゼミ）」の授業では、自分が興味を持った研究テーマのゼミに所属し、児童学をより深く探求していきます。
４年次

現場経験と研究で深める教育・保育の専門性

実習と研究を通じて、現場で活かせる実践的なスキルと深い専門知識を得るなかで、自身の卒業後の進路を固めていきます。そして最終的には、児童学に関する４年間の学びの成果を、卒業研究としてまとめます（卒業論文や卒業発表、卒業制作など）。

児童学科では、２年次から保育系コースと児童教育系コースのどちらかを選択します。保育系コースは主に保育・幼児教育関連科目を中心として、児童教育系コースは児童教育（小学校教育）関連科目を中心として学ぶための、履修のモデル（タイプ）です。２つのコースは、各自の興味・関心に応じて、学びを焦点化することができるように設けられています。

１年次

◆取得したい免許・資格を選択
２年次

・保育系コース・児童教育系コースいずれかを選択

どちらのコースでも「小学校教諭一種免許状」「幼稚園教諭一種免許状」「保育士資格」の3つの免許・資格を同時に取得することができます。 ※ただし、選んだコースによって、4年次の教育実習の校種（幼稚園で実習を行うか、小学校で実習を行うか）が変わってきます。
３年次

◆保育実習 ※保育士資格取得希望者のみ5～6月、9月、2月の実習に参加します
４年次

◆小学校実習（15日間） →児童教育系コース選択者 ◆幼稚園実習（15日間） →保育系コース選択者

目指せる免許・資格

小学校教諭一種免許状
幼稚園教諭一種免許状
保育士
司書
司書教諭
育児セラピスト１級
ABMアタッチメント・ベビーマッサージインストラクター

鹿児島県小学校教員採用試験現役合格率（正規採用率） 89.8% 2026年度採用（2025年度実施）

フィールドワーク活動

近隣の小学校でわくわく実験教室を開催

鮫島ゼミの学生と高校生ボランティアが鹿児島市立錦江台小学校児童と科学実験を通して交流を行いました。「光るスライムづくり」や「ペットボトルロケットの発射実験」など6 つの科学実験を行い、子どもたちからはさまざまな質問が飛び出しました。学生たちは、わくわくどきどきする楽しい科学実験になるように説明手順や実験方法を2 か月前から検討し、予備実験を繰り返しながら準備に取り組みました。

福祉社会学部　児童学科カリキュラム

児童学科授業動画

STUDENT’S VOICE

4年平川未來さん（種子島高等学校出身）

本学は小学校と幼稚園・保育園で活躍できる3 つの免許・資格を同時に取得できます。小学校教育や幼児や児童教育の専門知識についてわかりやすく指導いただけました。体験的な活動も多く、子どもの立場に立って考えるような実践的な学習ができます。小学校教員になって鹿児島の学校の楽しさや学ぶ喜びを感じてもらい、こどもの未来を明るく豊かにしたいです。

CLOSE UP ！クローズアップ授業

図画工作

図画工作科に関する基礎的知識及び実践的技能を身につけることを目的に、水彩画や水粘土などの題材演習や事例研究を通じて、図画工作科授業の基本的な指導の在り方を体験的に学びます。
幼児と言葉

領域「言葉」の示す意義や機能の理解をテーマに、「絵本」「紙芝居」などの児童文化財や、言葉に対する感覚を豊かにする実践について学びます。「なぞなぞ」「しりとり」等の言葉遊びやICTを活用し、言葉の発達や重要性について理解を深めます。

Q&A

Q1. 小学校教諭、幼稚園教諭、保育士の3つの免許・資格取得を目指す場合、実習はどのように進められますか？: A. 本学科では3年次に保育実習(2週間×3回)を、4年次に教育実習(3週間)を行います。その前に、2年次に本学科独自の「基礎実習」「保育基礎実習」という科目を履修し、附属園での1日体験実習など、段階を踏まえて実習に臨む力を身につけています。

Q2. 四年制大学で教員免許や保育士資格を取得するメリットは何ですか？: A. 大学ならではのゆとりあるカリキュラムの中で、追加の資格取得を目指したり、多様なフィールドワーク活動や自主研究に取り組めます。2025年３月には、鹿児島市教育委員会との連携協定が締結され、近隣の公立小学校と連携したカリキュラムの充実も図られています。

ゼミ紹介

自主的・協働的な活動作りから子どもに向き合えるスキル・センスを習得する【岩井ゼミ】

学生一人ひとりの自主性と仲間の尊重と協調を大切にした楽しく学び甲斐のあるゼミ

「子どもの教育福祉」をテーマとしています。軸とするのはゼミ生自身が自分たちの興味や関心がある分野から企画を立ち上げて、実行することです。そのために3 年次前期にはゼミ生の親睦を図るレクリエーション活動、後期は子どもに関わる現場でのフィールドワーク活動などを行い、4 年次にはグループごとに設定したテーマに基づく学習・調査や制作・発表を行います。交流し、協調しながら自主的な活動作りを大いに楽しんで、実りのあるものにすること。それらが子どもに向かうために必要なスキルやセンスの習得へとつながっていきます。

4年吉住愛美さん（串木野高等学校出身）

学んだのは支援が必要な子どもは家庭など生活環境の影響が大きいということです。ゼミではそうした物事を多面的に見る姿勢が身につきました。現場訪問の際は子どもの状況を理解し、寄り添った支援を心がけています。
教育の情報化における学習指導、教育課程等に関する研究【辻ゼミ】

学校教育の最前線といえる学校DXの課題について考えながら必要な指導力を身につける

学校教育のデジタル化（学校DX ）を大きなテーマに、これからの授業や校務のあり方を考えていくゼミです。タブレットやクラウドツール、ChatGPT、Notebook LM などの生成AI を使うほか、小学校の授業や教育フォーラムなどに参加して学びを深めます。またオランダや北欧、シンガポールといった海外の教育事情にも触れ「より良い教育とは何か」を多角的に考えていきます。学校DX の本来の目的である、「学びの深化」と「教育の質向上」について考え、「先生が一方的に教える学校」から「子どもが自ら学び取る学校」へシフトするための、基礎的な指導力を身につけていきます。

4年政村李玖さん（大島高等学校出身）

ゼミでは、先生の話や海外の事例などをもとに意見を出し合い、実際の教育現場での取り組みについて考えています。離島出身の私は、ICT 活用について県本土と比べるとやや遅れていると感じてきました。そのため、子どもたちにより良い教育の機会を提供できるよう、ICT 活用について積極的に学んでいきたいと考えています。

福祉社会学部 児童学科 Faculty of Welfare Society, Department of Childhood Education